viernes, 30 de septiembre de 2016

Comunidades de aprendizaje. Segunda parte.

Retomamos lo que dejamos hace unas semanas a medias, sino lo recuerdas te aconsejo que leas Comunidades de Aprendizaje. Primera parte. Sin más...
¿Cuáles son las actuaciones de éxito? 

Una vez iniciado el proyecto, es decir, el centro educativo convertido en Comunidad de Aprendizaje, se contempla una serie de actuaciones de éxito, para ellas, se parte de agrupar a los participantes con el criterio de heterogeneidad
  • Tertulias dialógicas: El alumnado participante expone su interpretación sobre aquello en lo que se está trabajando en la tertulia dialógica (un texto literario, una obra de arte, una pieza musical, una aportación matemática, etc.). 
  • Formación de familiares: El centro educativo ofrece espacios y programas formativos en actuaciones de éxito, teniendo en cuenta las demandas y necesidades de las familias y la comunidad.
  • Participación educativa de la comunidad: La participación educativa de la comunidad se concreta de diversas maneras:
    • Lectura dialógica: Más espacios de lectura y escritura, en más tiempos y con más personas.
    • Extensión del tiempo de aprendizaje: Ampliar el tiempo de aprendizaje más allá del horario escolar, a través de ofertas formativas para todo el alumnado en actuaciones de éxito.
    • Comisiones mixtas de trabajo: Las familias y la comunidad colaboran directamente con el profesorado, en la organización del centro educativo, a través de las comisiones mixtas de trabajo formadas también por profesorado, alumnado, voluntariado y/u otros profesionales de la educación.
  • Modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos: En el tratamiento del conflicto, toma protagonismo el consenso entre todas las partes implicadas, especialmente el alumnado, sobre las normas de convivencia, generando un diálogo compartido por toda la comunidad en todo el proceso normativo.
  • Formación dialógica del profesorado: Las tertulias pedagógicas dialógicas, siguiendo el mismo formato que las literarias, de arte, matemáticas, etc., es la herramienta que está acercando de un modo más directo y profundo las bases teóricas y científicas de las actuaciones educativas de éxito
  • Grupos interactivos: En el aula se realizan agrupaciones heterogéneas, en cuanto a nivel de aprendizaje, género, cultura, etc. de alumnas y alumnos.

¿Cómo participan los voluntarios, es decir, la comunidad educativa?
Además, cada grupo contará con una dinamizadora o un dinamizador (voluntaria o voluntario) que se encargará de hacer fluir las interacciones en el grupo. Cabe destacar la posibilidad de que, las madres y los padres, puedan participar activamente en la educación de sus hijas e hijos.
¿En qué se basa Comunidades de Aprendizaje? 
En cuanto al sustento teórico, es el aprendizaje dialógico lo que fundamenta las actuaciones de éxito en Comunidades de Aprendizaje. El punto de partida es una perspectiva comunicativa del aprendizaje, entendiendo que las personas aprendemos a partir de las interacciones con otras. Siguiendo, entre otros, a Vygotsky (1979) que entiende que gracias a la interacción social de las niñas y de los niños con los de su entorno (jóvenes y adultas y adultos), se produce el aprendizaje. Además, se apoya en la teoría crítica de Freire (2003), según la cual se transforma el contexto, incluyendo el currículo, para potenciar los aprendizajes para todas y todos (Comunidades de Aprendizaje, 2015). En definitiva, se pretende tratar a todas las alumnas y todos los alumnos por igual, teniendo en cuenta la diversidad como un principio.

Para terminar, me gustaría resaltar que Comunidades de Aprendizaje no es una metodología, sino una forma de agrupamiento, que engloba diferentes actuaciones de éxito. Definir todo el proyecto como una metodología es simplificarlo o, quizá, darle mayor relevancia.

Esto ha sido todo por ahora, podría extenderme más al hablar de Comunidades de Aprendizaje, por lo que no descarto que vuelva a aparecer alguna entrada sobre esto por el blog.
Quiero resaltar que estas publicaciones no hubieran sido posible sin la colaboración imprescindible de @nonina. Ella me ha ayudó a realizar una extensa investigación, en colaboración con dos profesores de la Universidad de Granada, sobre Comunidades de Aprendizaje. A dicha investigación podéis acceder haciendo click en el siguiente enlace, además en ella encontraréis una amplía bibliografía sobre esta temática: Validación de un registro de observación, para analizar interacciones de éxito, en un grupo interactivo en comunidades de aprendizaje.

Lee, duda y escriba.

martes, 27 de septiembre de 2016

Levanta la mirada.

Este poema heptadecasílabo (17 sílabas por verso) es una llamada al disfrute de la vida en su plenitud. Subidas y bajadas… pero al final todo se resumen en una vida.

Levanta la mirada.

Llega un punto de nuestra vida que nada tiene importancia
luchas por la salud de tu familia, no importa que digan.
He visto luchar a lobos fieros en cualquier circunstancia
y abrazos entre malos hermanos, aunque no se lo pidan.

A veces lo damos todo por dado y nos falta el candado
que une a las personas y separa el daño que hemos causado.
Haré caso a quién está conmigo, compartió los obstáculos,
anduvo por mis caminos y provocó en mí mil estímulos.

Soy de los que nunca pierden, puesto que soy de los que insisten,
de los que no importa cuánto caigan, sino cuanto resisten.
He disfrutado sonrisas y de mis momentos más tristes
No le des más vueltas a la vida, pues se va en un despiste.

¿Ves el futuro gris? No planeo, vivo un presente mágico:
tarareo canciones divisando todas mis opciones:
vivir entre cartones y no mentir por bienes metálicos.
No podemos dejar que los ladrones pinten corazones.

Estribillo:
Levanta la mirada, mira, ves el regalo, es la vida.
Cada intento de joderla siempre nos fatiga y castiga.
La prensa atosiga; la música te da lo que le pidas,
ella tiene infinitas alternativas, alternativas.

Levanta la mirada, mira el regalo que es nuestra vida.
Porque, aunque tu vengas de donde vengas, ibas a donde ibas,
y digan lo que digan, sigan, ¡Sigan! Y siempre hacia arriba.
Ella tiene infinitas alternativas, alternativas.

Levanta la mirada, mira, ves el regalo, es la vida.
Parques llenos de sonrisas, de niños que juegan sin prisas,
de besos y abrazos por allá por donde quiera que pisas
parejas caminan, felicidad es la única premisa.

La negatividad está construida por automatismos,
repetimos cientos de patrones sin ser nosotros mismos.
Nuestros llantos y nuestros gritos nos provocan cataclismos:
nos hacen ver paisajes como si fuesen grandes abismos.

Nunca tendremos dudas si tenemos las cosas bien claras.
Lámparas disfrazadas quitan la obscuridad de la cara.
Palabras fotografían, son cámaras esperanzadas
por atrapar el mejor instante: personas abrazadas.

Primavera en el ambiente por bienestar en el semblante.
flores sonrientes en una sociedad donde no hay personas,
son seres de diferentes zonas convertidos en gente
que están caminando en prados verdes siempre que están a solas.

Estribillo:
Levanta la mirada, mira, ves el regalo, es la vida.
Cada intento de joderla siempre nos fatiga y castiga
la prensa atosiga; la música te da lo que le pidas,
ella tiene infinitas alternativas, alternativas

Levanta la mirada, mira el regalo que es nuestra vida.
Porque, aunque tu vengas de donde vengas, ibas a donde ibas,
y digan lo que digan, sigan, ¡Sigan! Y siempre hacia arriba.
Ella tiene infinitas alternativas, alternativas.

lunes, 19 de septiembre de 2016

Comunidades de Aprendizaje. Primera parte.

Esta vez quiero acercarme a la parte más práctica de la educación y dejar, si es posible, la investigación a un lado. Por eso, en estas entradas, y algunas sucesivas, hablaré sobre las Comunidades de Aprendizaje. 
¿Qué son las Comunidades de Aprendizaje?
Según Diez y Flecha (2010) Comunidades de Aprendizaje es un proyecto que reúne las “actuaciones educativas de éxito dirigidas a la transformación social y educativa”. De este modelo debemos resaltar dos factores clave para el aprendizaje: las interacciones y la participación de la comunidad
¿Cuándo empezó este proyecto?
Este proyecto empezó, en la educación obligatoria, en 1995, aunque su comienzo se remonta al 1978, en una escuela de personas adultas, de La Verneda-Sant Martí (Barcelona). Aquí os dejo un vídeo muy interesante de sus inicios: Babel en TVE - Reportaje: Una escuela de la vida. 
¿Qué hay que hacer para que un centro sea una Comunidad de Aprendizaje?
Obviando el tema burocrático, para lograr que un centro docente sea una Comunidad de Aprendizaje se necesita una transformación. Esta transformación tiene como principios los procesos que contribuyen a la superación del fracaso escolar y los problemas de convivencia. Así, es imprescindible llevar a cabo distintas fases que engloban a este proyecto, a saber:
  • Sensibilización: Consiste en conocer las líneas básicas del proyecto de Comunidades de Aprendizaje.
  • Toma de decisión: La comunidad educativa decide iniciar el proyecto con el compromiso de todas y todos. La decisión supone un debate, entre todas las personas de la comunidad educativa, sobre lo que implica la transformación.
  • El sueño: Toda la comunidad piensa y concreta qué modelo de escuela quieren, de acuerdo a los principios de Comunidades de Aprendizaje.
  • Selección de prioridades: En esta fase se establecen las prioridades del sueño, partiendo del conocimiento de la realidad y los medios con los que se cuenta en el presente.
  • Planificación: En una asamblea donde participa toda la comunidad educativa se acuerdan decisiones sobre la planificación y se forman las diferentes comisiones mixtas de trabajo. 

     En la próxima entrada más información.
Algunas fuentes:
Díez, J. y Flecha, R. (2010). Comunidades de Aprendizaje: un proyecto de transformación social y educativa. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 24,1(67), 19-31.
Elboj, C. y Oliver, P. (2003, diciembre). Las comunidades de aprendizaje: Un modelo de educación dialógica en la sociedad del conocimiento. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 17(3), 91-103.
Comunidades de Aprendizaje. (2015). Comunidades de Aprendizaje. Desde http://utopiadream.info/ca/

Lee, duda y escribe.
Gracias a @_nonina por su colaboración. 

jueves, 8 de septiembre de 2016

Bienvenidos a mi vida.

La primera entrada de septiembre no trae ninguna exclusividad. Es un poema que compuse en honor a la literatura, asimismo, lo convertí en canción de rap con motivo de darle un homenaje a la poesía y a la música.

Este poema vio la luz el 23 de abril, día del libro, del año 2015 y fue presentado en el Certamen de Poesía del mismo año en la Sala B del auditorio de El Ejido (Almería).

El poema y canción está compuesto por versos alejandrinos a excepción del estribillo -verso libre, compuestos y cantados por Marta Caballero-. Al final adjunto enlace para que podáis escucharlo.

Bienvenidos a mi vida.
Introducción.
Bienvenidos a mi vida, yo soy Winston Smith.
Por el año ochenta y cuatro, gran hermano espía.
También John, el salvaje, en una falsa utopía,
viviendo en el mundo feliz que tú tanto ansías

Bienvenidos a mi vida, he aquí a Henry Chinasky.
Por el treinta y cuatro sufriendo el mundo yanqui.
Jean Valjean perseguido por la policía,
viviendo en un mundo que sin mí no existiría.

Estrofa 1.
Construyendo un laberinto con egocentrismo
y una oxidada armadura atisbo pesimismo
en una sociedad que está cerca del abismo.
Sin Automedonte, el auriga seré yo mismo.

Quiero dar tanto amor sin el tiempo necesario
pero amar es un arte que hay que hacer casi a diario.
“Ovidio es mi maestro”, mostrase en mi epitafio,
me enseñó que besar es más que juntar dos labios.

Navegué por varios mares sin ser un corsario,
recorrí en barco países de modo arbitrario,
fui precursor y visionario de mi calvario,
en una isla yerma naufragué y fui millonario.

Creí en Santiago y su sino viajé en solitario:
Andalucía-Egipto, sin falta de honorarios.
Fui libre como el viento, no se me impuso horarios
mas mi fuerza de voluntad era mi adversario

Estribillo por Marta Caballero.
No esperes más
osa volar
entre palabras que llenarán
el vacío existencial
que ha dejado este mundo abismal.

Estrofa 2.
El Rey Lear sintiéndose bastante insensato,
tan solo acompañado por su bufón y Edgardo,
que sigue amenazado por su hermano bastardo,
tan trágico es el final para sentirse elato.

Aldous describiendo sociedades por estratos,
la misma comida, pero en diferentes platos
en cambio, distintos colores: diversos tratos.
Vistiendo prendas sintéticas con acetato.

Completo una vida llena de historias-relatos:
yo soy la muerte sin violencia llamado Tánatos.
Mi herencia: libros y rap, mis únicos ornatos.
Incorpóreo en esencia, humano sólo a ratos.

Bienvenidos: mil novecientos ochenta y cuatro.
Mi vida vigilada, una cámara por cuarto.
El pasado es manejado por pocos ingratos,
vigilados por mil ojos, soy un mentecato.

Estribillo por Marta Caballero.
No esperes más
osa volar
entre palabras que llenarán
El vacío existencial
que ha dejado este mundo abismal.

Estrofa final.
De quinientos tres. Habitáculos de cristales.
El muro verde me impide volver al ayer.
Máquinas sin libertades ni necesidades.
El Gran Benefactor rige a todas las edades.
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Enlace: Filip - Bienvenidos a mi vida (Estribllo por Marta Caballero) [Prod. Gecko]